Главная | Содержание воспитательной работы детей с опфр определяется

Содержание воспитательной работы детей с опфр определяется

Содержание воспитательной работы детей с опфр определяется


Удивительно, но факт! Опосредствованная смысловая память у умственно отсталых слабо развита.

Подсказка, которая может выражаться: Визуализация словесной инструкции и перевод невербального языка на вербальный. Учителю важен правильный ответ ребёнка, а не способ добывания им знаний. Такая помощь лишает ребёнка самостоятельности, выпадает сама деятельность, отсутствует поиск, формируется потребительское отношение к получению ответа ребёнок ищет возможность подсмотреть, списать, ждёт подсказки.

Удивительно, но факт! Визуализация словесной инструкции и перевод невербального языка на вербальный.

Учитель для ребёнка — эталон во всём. Для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением интеллекта необходимо создать специальные условия, обеспечивающие ее эффективность.

Удивительно, но факт! Ребёнку в современных условиях, насыщенных различными факторами физической, химической, биологической природы, огромным объёмом психо-эмоциональных воздействий, сохранить здоровье непросто.

Учебные ситуации должны быть не только конкретными и четко сформулированными в словах, но и по возможности наглядными и ориентированными на совершение активных действий детьми.

Благодаря непосредственной обратной связи ребенка и лошади верховая езда создает условия для обучения как в процессе общения с лошадью общее социальное поведение , так и вследствие реакций лошади на применение средств управления.

Основные направления коррекционной работы: Средства коррекции условно можно разделить на традиционные и нетрадиционные альтернативные. Наиболее распространенными традиционными являются игра, учеба, труд, внеклассная работа, общественно-полезная деят-ть, режим, лечебно-профил-ие мероприятия сбалансированное питание, витаминизация, закаливание, медикоментозное и физиотер-ое лечение и др.

Главные вкладки

При этих средствах коррекция в основном осуществляется косвенным образом. В последнее время приобретают популярность такие средства коррекции, как сенсорный и психомоторный тренинг, леготека лего — игры конструктивного содержания , ароматерапия, иппотерапия греч.

Мощным средством коррекции и стимуляции психической активности является создание проблемной ситуации выбора и поиск выхода из нее. В нашей современной практике перечисленные средства выступают как нетрадиционные. Очень важно при выборе средств коррекции делать опору на социально значимое содержание материала. Также при осуществлении коррекции целесообразно учитывать взаимосвязь норм индивидуального уровня и норм социокультурной жизни.

Удивительно, но факт! Отношение к своему организму, здоровью, здоровому образу жизни формируется у учащихся с ОПФР в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Специальное образование приобщает детей с отклонениями в развитии к многообразным нормам, выработанным в процессе исторического развития общества, но эти нормы в развитии ребенка индивидуализируются, становятся конкретными нормами индивидуального поведения.

Большинство традиционных средств имеет широкое значение и предполагает коррекцию личности в целом; альтернативные средства, как правило, направлены на развитие и коррекцию отдельных функций, и применяются в комплексе с другими мероприятиями.

Из-за несовместимости настроений учащихся может возникнуть проблема, в результате которой дети с ограниченными способностями будут чувствовать себя ущемленными и обиженными. Познакомьтесь с родителями ребенка.

Удивительно, но факт! Никогда не критикуйте ребят с ограниченными способностями перед другими детьми.

Заинтересовывайте и подключайте их к процессу. Вы можете делать это на собраниях, можете созваниваться по телефону или писать друг другу по электронной почте. Продолжайте заниматься самообразованием, не останавливайтесь на достигнутом.

Зарекомендуйте себя как специалиста. Не бойтесь признать, что вы чего-то не знаете. Тактика поведения с учениками стратегии. Введите учеников в курс дела: Помните, что детям с ограниченными возможностями очень важен четкий распорядок дня. Поэтому для них необходимо составление графика. Не забывайте предупреждать учеников о всех изменениях заранее, особенно если это касается их расписания.

У детей с ОПФР очень часто могут возникать следующие организационные проблемы: Для решения этих проблем учитель должен обратиться за помощью к родителям ребенка. Необходимо научить учеников правильно задавать вопросы. Обращаясь к вам за помощью, все ученики должны чувствовать себя абсолютно свободно. Не давайте материал в полном объеме, разделите его на части. Приводите как можно больше примеров. Пишите на доске, выделяя и подчеркивая все необходимое.

Поделиться рефератом

Постоянно возвращайтесь к пройденным темам. Дайте ученику только то количество материала, которое он может усвоить, а не общепринятое. Не забывайте, что многие не могут одновременно слушать и записывать. Конспектировать услышанное для многих детей очень сложно.

Специальная мебель, разнообразные тренажеры, плавательные бассейны используются в детских садах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.

Удивительно, но факт! Например, находящиеся в лежачем состоянии или глубоко умственно отсталые идиоты.

К сожалению, это оборудование часто бывает не современным. Педагоги и воспитатели далеко не всегда имеют дефектологическое образование, но, как правило, являются хорошими практиками.

Однако специальных детских садов совершенно недостаточно для того, чтобы в них были приняты все нуждающиеся в этом дети. К тому же такие детские сады расположены лишь в крупных населенных пунктах. Поскольку многие родители не хотят отдавать своих детей дошкольного возраста в учреждения, находящиеся на далеком расстоянии от их места жительства, в некоторых детских садах организуются специальные группы для тех или других категорий детей с отклонениями в развитии. Специального оборудования, необходимого для работы в этих группах фактически не предусмотрено.

Так же дело обстоит с приглашением дефектологов. Однако заведующие детскими садами и опытные педагоги-практики прилагают большие усилия к тому, чтобы организовать возможно более продуктивную коррекционно-воспитательную работу и добиваются несомненных успехов.

Особенности работы с детьми с ОПФР

Если эти дети не имеют грубых отклонений в поведении, то они обычно остаются там до того времени, когда приходит пора поступать в школу. Конечно, никакой целенаправленной коррекционно-воспитательной работы с ними не проводится. Педагоги обычных детских садов к этому не подготовлены и не ставят перед собой подобной задачи. Фактически это самая обделенная группа детей с отклонениями в развитии, поскольку именно они, своевременно получив специальную помощь, могли бы значительно продвинуться в плане коррекции своего дефекта.

Оно обусловлено его пребыванием в коллективе сверстников, широкими возможностями общения с ними, что важно для социальной адаптации и подготовки к дальнейшей жизни и обучению. Первый совместный праздник с приглашением бабушек — тружеников тыла получился искренним и незабываемым.

Добро должно побеждать, а победа не дается без труда. Во времена испытаний люди всегда обращаются к богу и духовным ценностям. Многие родители готовы помочь школе и детям, но не знают, как взяться за дело.

Обучение детей с ОПФР

Среди родителей есть и такие, кто устраняется от общения с ребёнком дома. Школа должна научить родителей понимать своих детей, привлечь их к действенному участию в воспитании детей. С этой целью в нашей школе предпринимаются всевозможные усилия для установления более тесных контактов с семьями учеников.

Удивительно, но факт! К тому же такие детские сады расположены лишь в крупных населенных пунктах.

Наш небольшой опыт показывает, что такие конференции — весьма эффективный метод привлечения внимания родителей к нашим педагогическим целям и делам. В настоящее время стоит проблема поиска новых форм оказания помощи родителям. Родители детей с отклонениями в развитии испытывают значительные трудности как психологического, так и педагогического характера.

Только благодаря совместной работе всех специалистов школы, мы добиваемся определённых результатов в проведении педагогического всеобуча родителей. Педагог социальный проводит большую работу с родителями учащихся с ОПФР.

По возникающим вопросам проводится индивидуальное консультирование родителей.



Читайте также:

  • Сроки исковой давности после расторжения брака